Що робити, якщо у вас народився сліпа дитина? Як розвивати сліпої дитини і дати йому побутові навички? Відповіді на ці питання ви знайдете в статті.
зміст
Дитяча сліпота
У родині народився сліпий малюк… Усвідомлення цього факту - сильний стрес для його близьких. Подібні переживання, як правило, поглиблюються тривогою за майбутнє дитини: як позначиться цей дефект на розумовому і фізичному здоров'ї? Чи зможе малюк нормально розвиватися, вчитися, спілкуватися з іншими людьми? Відповідь на всі ці питання багато в чому залежить від того, наскільки сильними і терплячими виявляться батьки, які мають нелегке випробування - адаптувати незрячого дитини до нормального, повноцінного життя.
На жаль, лише деякі захворювання органу зору, (наприклад, далекозорість, короткозорість) цілком успішно ізлечіваваются. Що ж стосується вроджених захворювань зорового аналізатора - наприклад, часткової атрофії зорового нерва (часткового ураження зорових нервів, по яких проходять сигнали від очей в зорові центри кори головного мозку), особливо у глубоконедоношенних дітей, - то подібні патології практично не піддаються лікуванню і різко обмежують зорові можливості дитини.
До двох-трьох місяців життя немовля з глибокими порушеннями зору за характером реакцій і поведінки майже не відрізняється від зрячого дитини того ж віку. І тільки після цього періоду патологія починає помітно проявляти себе. Малюки відстають від однолітків у освоєнні навичок рухливості (маються на увазі повороти зі спини на живіт і назад, спроби сідати, а в подальшому і самостійно ходити), у них уповільнено розвивається мислення, виникають труднощі в спробах оволодіння предметними діями.
Крім того, зниження зорових функцій негативно впливає на психічний, фізичний і емоційний розвиток, що виражається в малій рухливості, зниженому настрої, тенденції до замкнутості, «зануренні в себе» і, як наслідок, призводить до ігнорування контактів з іншими дітьми.
Розвиток сліпої дитини
Багато батьків сліпих та слабозорих дітей, прагнучи вирішити проблему за допомогою медицини, не беруть до уваги необхідність приділяти більше уваги фізичному, психічному, музичного та інтелектуальному розвитку своїх малюків. Не слід забувати і про те, що, перш за все, дитина потребує материнської любові, її уваги, а також в розумінні його проблем і безмежному терпінні з боку близьких.
Природа нагородила людини, крім зорових, і іншими відчуттями: слуховими, нюховими, пропріоцептивних (що виходять від м'язів і сухожиль), відчутних. Все це дозволяє дитині в тій чи іншій мірі компенсувати дефіцит інформації про навколишній світ, пов'язаний з відсутністю зору. Батьки зобов'язані допомогти йому, створивши адекватну середовище, що дозволяє розвивати органи чуття.
З самого народження такого малюка рекомендується одягати в повзунки і вільну сорочечку, туго сповивати його неприпустимо.
Для стимуляції тактильних відчуттів (відчуттів від дотиків, обмацування) необхідно класти дитину на тканинні поверхні з різною текстурою. Це можуть бути шовкові, бавовняні, оксамитові, вельветові, тюлеві і інші тканини. Попередньо малюка рекомендується роздягнути - так він буде краще відчувати поверхню шкірою. Здійснюючи доступні йому руху на тій чи іншій поверхні, немовля отримує уявлення про навколишній простір, у нього формується усвідомлення того, як предмети переміщаються, як змінюються їхні співвідношення і положення в просторі, розвивається здатність розуміти зв'язок між причинами і наслідками. Корисно зробити для малюка спеціальне ковдра, зшита з клаптиків тканин з різною текстурою. По краях бажано пришити колечка, гудзики, кульки від брязкалець, мотузочки, дзвіночки і т.п. Класти дитину на ковдру треба так, щоб він знаходився в різних положеннях - на животі, на спині або на боці.
Якщо у малюка є залишковий зір, то шматочки тканини, розташовані поруч один з одним, повинні мати не тільки тактильний контраст (досить різко відрізнятися за текстурою), але і для глядачів (наприклад, один чорний і оксамитовий, інший - білий і шовковий). Крім того, необхідно проводити заняття, спрямовані на формування зорової уваги. Починати їх потрібно якомога раніше, оскільки саме в перші місяці життя зорова система зазнає значних змін і є найбільш чутливою до зовнішніх стимулів - світла і кольору. Щоб привернути увагу дитини з глибокими порушеннями зору, доцільно використовувати максимально яскраві предмети. Найбільш вдалими з них є ліхтарик (лампа, флуоресцентні іграшки), блискучі предмети, картинки і предмети з контрастним малюнком, збільшені зображення. Якщо поєднання контрасту і руху недостатньо, можна намагатися привернути увагу дитини до предмету будь-яким звуком: голосом, мелодією брязкальця, постукуванням по предмету.
Налагоджуємо емоційний контакт. З народження дитина дуже чутливий до впливів дорослого, який за ним доглядає. Найбільш значимі для немовляти дотики і ласки. При цьому руху мами повинні бути спокійними і неквапливими. Різкі, неточні, невпевнені жести дорослого призводять немовляти в стан дискомфорту і тривоги, він може стати неспокійним і плаксивим. Малюк ще не розуміє слів, але вже відчуває тон голосу, темп мови. Тому під час годування, а також переодягаючи малюка або займаючись з ним, потрібно ласкаво розмовляти з дитиною. Не слід дозволяти дитині занадто довго кричати. І, звичайно ж, негайно доброзичливо відгукуватися на всі спроби дитини спілкуватися, хоча вони можуть зводитися лише до того, що він нерухомо прислухається, робить невизначені руху, видає якісь звуки.
Розвиваємо вестибулярний апарат. Маленькі сліпі діти без спеціальних занять мало рухаються, тому їх вестибулярний апарат розвивається повільно. А це, в свою чергу, гальмує розвиток активних рухів. Щоб компенсувати це відставання, малюка необхідно якомога частіше брати на руки і всюди рухатися разом з ним. Найкраще це робити під час прогулянок. Дитина повинна перебувати в спеціальному рюкзаку («кенгуру»). Носити малюка на руках або в рюкзаку бажано і при виконанні легких домашніх господарських справ. Адже, пересуваючись разом з мамою, малюк робить пасивні руху, які сприяють розвитку його вестибулярного апарату. Крім того, вони забезпечують хороший тілесний контакт між мамою і малюком, а він так необхідний сліпої дитини!
Подібні спільні пересування необхідно здійснювати щодня, по крайней мере, до тих пір, поки вага малюка дозволяє мамі його носити.
Знайомство з навколишнім світом. У сліпої дитини зі зрозумілих причин, не виникає потреби піднімати і високо тримати голову, протягувати руки до іграшок і навколишніх предметів, обмацувати їх, повзати, або ходити, обстежуючи навколишній простір. Тому прагнення до пізнання світу у такого малюка повинні розвивати батьки.
Пошукове поведінка і гри з мамою - це початковий, але вкрай необхідний етап на шляху від ранньої соціальної прихильності (батьки, домочадці) до подальшої соціальної адаптації дитини в дитячому садку, школі і.т.д. Для досягнення цієї мети необхідно заохочувати будь-які спроби малюка до руху і самостійності (завжди під наглядом дорослих), оскільки його особистий, реальний досвід приносить набагато більше користі, ніж будь-які словесні описи. А провідниками в навколишній світ стануть інші органи чуття.
Дотик грає величезну роль в процесі знайомства незрячого малюка з навколишніми предметами. Руки замінюють сліпому зір, з їх допомогою він отримує уявлення про ті чи інші предмети. Навчаючи сліпої дитини дотику, потрібно заохочувати його бажання використовувати свої руки для обстеження різних предметів і матеріалів. При цьому батьки, звичайно ж, повинні розуміти, що малюк сам не стане цікавитися багатьма речами до тих пір, поки йому не розкажуть про них - адже він просто їх не бачить! Показуючи дитині що-небудь, дорослі повинні керувати його руками, накладаючи на них свої, і одночасно розповідати, якого кольору предмет, яка його форма, для чого він служить і як ним користуватися. Необхідно привчати малюка обстежити предмети систематично, використовуючи обидві руки (одна рука, наприклад, тримає посуд, а інша шукає на столі іграшку і кладе її в посуд).
Природно, дитину потрібно попереджати про небезпеку, якщо він збирається доторкнутися до чогось гарячого або дуже холодного. Інакше, злякавшись несподіваного відчуття, дитина стане побоюватися використовувати свої руки для «розглядання» навколишнього світу.
Навчаючи малюка того чи іншого руху, слід стояти за спиною дитини і робити все разом з ним. Якщо при цьому перебувати навпроти, рух вийде дзеркальним, і дитині буде важко сприйняти його. Крім того, дорослі повинні постійно розповідати незрячому малюкові про те, чим вони займаються в даний момент, що відбувається навколо. Таким чином, вони сформують передумови до встановлення змістовного мовного контакту з дитиною.
слух. Слухові образи предметного світу дають можливість малюкам з глибокими порушеннями зору реагувати на подразники, співвідносити їх з предметами і відповідно до цього організовувати свою поведінку. Розмовляючи з дитиною, потрібно називати його на ім'я, пояснювати, хто з ним розмовляє. І обов'язково попереджати перед будь-яким несподіваним для нього проявом. Наприклад, перед тим, як доторкнутися до малюка рукою. Інакше йому може бути неприємно або він злякається.
Використовуючи можливості слухового сприйняття, сліпої дитини можна навчити хватальним рухам. Для того щоб схопити звучав предмет, такому малюкові потрібно акустично локалізувати свою мету. Правда, за допомогою слуху він не може контролювати траєкторію руху рук у напрямку до цієї мети. Сліпі діти, перш ніж пристосувати положення кистей своїх рук до розміром і формою предмета, повинні спочатку досліджувати його тактильно (на дотик). Але врешті-решт дитина повинна зрозуміти, що той чи інший предмет існує, хоча його не можна помацати, і він не видає звуків. Батькам необхідно навчити малюка визначати на слух, куди впала іграшка, або знаходити зниклі предмети на дотик. Для цього дитині потрібно надати можливість самому відшукувати його речі, що впали на підлогу, підказуючи, де саме вони знаходяться. Якщо щось в будинку переставлено на інше місце, про це потрібно обов'язково повідомити дитині.
Ще один момент, на який необхідно звернути увагу: називати різні напрямки в просторі і розташування предметів слід якомога конкретніше. Таких понять як «там», «далеко», «тут», малюк не сприймає. Визначаючи для незрячого дитини розміри предмета, виходять з розмірів тіла малюка. наприклад, «це такого ж розміру, як твоя рука».
Формування слухового сприйняття, разом з спонуканням малюка до діалогу, спілкування, забезпечує активність мовної діяльності дитини. А це в подальшому стає найважливішим фактором часткової компенсації сліпоти
Музика теж допоможе. Значення музичних образів у вихованні сліпого дитини, а особливо їх вплив на розвиток функцій мозку, важко переоцінити. Тому з самого початку батьки повинні спонукати незрячого малюка до занять вокалом і музикою. Уже в грудному віці для дитини слід влаштовувати недовгі (5-15 хвилин) щоденні «сеанси», ненав'язливо залучаючи його до ритмічної тихою музиці з красивою мелодією. При цьому можна злегка розгойдувати малюка на руках або допомагати йому підстрибувати (і бажано, інтонувати - підспівуючи). Важливо, однак, щоб після таких музичних «пятімінуток» дитина залишалася не в тиші та ізоляції, а в атмосфері природних побутових звуків - голоси матері, її кроків по квартирі, криків дітей на вулиці, шуму трамваїв або закипаючого на плиті чайника і. т. п., адаптуючись тим самим до навколишнього світу.
Важливо, щоб дитина постійно брав участь в повсякденних заняттях сім'ї. Це допоможе йому отримати уявлення про те, як, коли і яким чином відбуваються ті чи інші події, а пізніше він стане відтворювати їх у своїх іграх, поступово опановуючи певні побутові навички. При цьому дорослі повинні дозволити малюкові діяти самостійно, створивши для нього безпечну обстановку і забезпечивши гарний контроль. Речі в будинку слід тримати на строго визначених місцях, про які повинен знати дитина. Тоді йому можна буде дозволити самостійно збирати їх в квартирі і повертати на своє місце. Звичайно, малюк навряд чи зуміє відразу добре впоратися з дорученнями. Але дорослі обов'язково повинні хвалити його за будь-який прояв самостійності. А все огріхи можна буде скорегувати пізніше.
Розвитку незалежності від дорослих також сприяє практика, в силу якої у дитини має бути в сім'ї «своє завдання», що відповідає його віку і стадії розвитку. Це підвищує самооцінку малюка, у нього з'являється бажання справлятися з більш складними завданнями. Природно, перш ніж надати певну самостійність незрячому дитині, батьки повинні забезпечити йому безпечні і комфортні умови в будинку - зробити недоступними для малюка електроприлади, медикаменти, відкриті вікна, кватирки і балкон, джерела високої температури і т. п. Але найважливіше - сприяти формуванню у крихти почуття передбачення особистої небезпеки. Це почуття стане в нагоді дитині і пізніше, коли настане пора виходити за межі домівки.
Увага - фізичному розвитку. Відставання сліпого або слабозорих дитини в руховому розвитку позначається і на його ігрової діяльності. У таких дітей довго можуть зберігатися примітивні одноманітно повторювані дії з предметами. Причина появи цих нав'язливих рухів в тому, що малюк просто не вміє зайняти себе чимось більш цікавим. Однак це прояв одноманітності і обмеженості можна запобігти, якщо залучити дитину в цікаву гру.
Фізичні вправи, як відомо, відіграють важливу роль у формуванні правильної статури і розвитку рухової сфери. Тому дитині з глибокими порушеннями зору вже з перших тижнів життя необхідна оздоровча гімнастика. Комплекс вправ будується з урахуванням дитячої фізіології та анатомії на базі вікових фізичних та інтелектуальних можливостей такої дитини.
Незрячим малюкам ясельного віку рекомендується гімнастика в ігровій формі, що складається з вправ, які спрямовані на розвиток вестибулярного апарату, м'язової системи і відчуття дотику. Дитина може виконувати їх з мамою або з вихователем. Дуже корисно проводити заняття під тиху, ритмічну музику, синхронізуючи руху в такт з нею. Для розвитку м'язів кистей і пальців рук (дрібної моторики) можна використовувати повсякденні ситуації (коли дитина застібає гудзики, обстежує нову іграшку і т.д.).
навички самообслуговування. Уміння обслужити себе без сторонньої допомоги - головне, чого необхідно навчитися незрячому малюкові. Це перший і найголовніший крок на шляху до повноцінної адаптації в суспільстві. І батькам слід приділити цьому аспекту особливу увагу.
Основний прийом, на якому будується навчання, - керувати руками дитини поклавши на них свої. Причому, здійснюючи разом з малюком ту чи іншу дію, дорослий обов'язково повинен детально розповідати малюкові, що, для чого і як він робить. Однак навчити дитину абсолютно всьому не зможуть навіть самі старанні й терплячі батьки. Малюк повинен отримувати найрізноманітніші враження і вміння, спілкуючись зі зрячими однолітками. Саме такі взаємини сприяють його природної адаптації, допомагають формуванню цілеспрямованості і виховання самостійності.
Виходимо в світ з посмішкою. Отже, малюк підріс і багато чому навчився, завдяки допомозі близьких. Пора розширювати життєвий простір, отримувати свіжі враження про світ, відкривати нові можливості спілкування. Але як визначити, що такий момент настав? своєрідним «тестом» на готовність до соціального контакту з іншими людьми стає… посмішка дитини. А найефективніший стимул для неї - доброзичливий людський голос. Поступово посмішка і сміх сліпої дитини стають більш виборчими, з їх допомогою він висловлює свою зростаючу прихильність до улюблених і люблячим його людям.
Соціалізація включає в себе розвиток емоційних зв'язків, спілкування з оточуючими людьми. І природно, незрячий малюк повинен вчитися налагоджувати ці зв'язки. Це допоможе йому швидше адаптуватися в дитячому саду (іноді мова може йти тільки про спеціалізованому дитячому дошкільному закладі), і в школі (в більшості випадків, спеціалізованої). Успіхи в навчанні і хороші взаємини з однолітками допоможуть дитині такі важливі особистісні якості як самоповага, прагнення до визнання серед товаришів по навчанню і рідних, потреба в самовираженні. Як допомогти дитині досягти всього цього? Найголовніше, що повинен розуміти сліпа дитина і його батьки, - то, що малюкові доведеться жити в світі, пристосованому для зрячих людей. На прогулянці в парку, у дворі, в цирку і дитячому театрі він буде змушений спілкуватися, головним чином, з нормально сліпі дітьми, які, природно, будуть проявляти до нього підвищений інтерес. Напевно вони стануть жаліти таку дитину, і часом в не дуже делікатній формі. Та й не цілком тактовні питання про сліпоту і її причини, тут, на жаль, неминучі.
У таких випадках батькам потрібно реагувати спокійно і з гідністю. Кращий вихід - відповісти на всі, зберігаючи витримку, дипломатично, без сорому і зайвого драматизму, а в потрібний момент перевести розмову на іншу тему і залучити до її обговорення незрячого малюка. Таким чином і близькі незрячого дитини, і він сам скоро навчаться досить вільно розмовляти на будь-які, в тому числі, і неприємні для себе теми. А ця здатність дуже стане в нагоді незрячому дитині в житті. Досвід ведення спокійного, зваженого діалогу з незнайомими однолітками і сторонніми людьми дозволить йому відчути не тільки їх різноманітні інтереси та моральну атмосферу, але і допоможе виробити для себе ознаки того, що бесіда протікає в доброзичливому тоні і що немає підстав чогось, або когось або побоюватися. А можливо, навчить «передбачити» міжособистісний конфлікт, від якого ніхто не застрахований.
Осмислений розмову сліпого дитини і мами в ранньому віці, бесіда мами в його присутності зі знайомими і постороннмі людьми і, нарешті, вміння дитини вести діалог - ось головні складові умов для його успішного навчання ігор, самообслуговування, початкової грамоті в домашніх умовах, і нарешті, Брайль-листа, оскільки майже всі проблеми початкового навчання та виховання сліпого дитини залежать від його комунікабельності. Якщо немає діалогу між учнем (немовлям) і вчителем (мамою), то вже на цьому етапі його розвитку навчання надзвичайно ускладнене або взагалі неможливо. І, навпаки, навчання сліпого дитини найскладнішим навичкам, поняттям і предметів (нотна грамота, теорія музики, математика) навіть незнайомими вчителями істотно спроститься, якщо вони разом з батьками навчать малюка грамотно задавати питання - так, щоб отримувати вичерпні, на його погляд, відповіді, докладні інструкції, ясні вказівки і обґрунтовані рекомендації.
Дитячий сад, школа, робота для сліпої дитини
Сліпі і слабозорі діти можуть відвідувати спеціальні дошкільні установи, де для них передбачені певні педагогічні методики. Вихователі проводять з ними спеціальні заняття - наприклад, організують динамічні ігри та вправи під музику і спів, які одночасно розвивають слух, мова, дотик, вестибулярний апарат, координацію м'язів рук, ніг і спини, а також сприяють розвитку дрібної моторики (наприклад, заняття ліпленням з пластиліну). Крім того, для малюків з глибокими патологіями зору призначені спеціальні книги з об'ємними (опуклими) буквами, цифрами та ілюстраціями зі світу скульптури, архітектури, спорту, техніки, фауни і флори, а також говорять іграшки.
Звичайно, прогрес в навчанні може виявитися не таким явним, як хотілося б. Особливо якщо мова йде про сліпого глубоконедоношенним дитину, у якого нейрофізіологічні функції центральної нервової системи (в першу чергу, головного мозку) не в повній мірі відповідають його віку. Але навіть в цьому випадку зусилля не виявляться марними і будуть винагороджені пізніше. Завжди є підстави сподіватися, що з віком ситуація більш-менш нормалізується.
Підлітки, які успішно закінчили школи-інтернати для сліпих і слабозорих (з високим рівнем інтелектуального тесту), можуть закінчити соостветствующіе вузи і стати юристами, істориками, музикантами, навіть комп'ютерними програмістами (на машинах, обладнаних Брайль-клавіатурою і синтезатором мови). Також сліпі і слабозорі можуть працювати в системі навчально-виробничих підприємств Всеросійського товариства сліпих, в залежності від ступеня збереження зору, збирачами електроарматури і виробів з пластмаси, а також картонажник - за умови попереднього навчання на робочому місці. Крім того, незрячі також відмінно справляються з обов'язками секретаря на телефоні, масажиста, роботою городника і.т.п. Одним словом, у людей з глибокими ураженнями зору є маса можливостей для повноцінної соціалізації. Головне - не опускати руки і не здаватися недугу, яким би загрозливим він не здавався.
