Для реабілітації дітей з дитячим церебральним паралічем використовується Метод Петьо. Що включає в себе цей метод?
зміст
Андраш Петьо
Кондуктивна педагогіка була розроблена після Другої світової війни угорським лікарем та педагогом Андрашем Петьо (Andras Peto). Спочатку цей підхід використовувався тільки в інституті кондуктивної педагогіки в Будапешті, що носить ім'я автора, а з часом набув популярності і став застосовуватися в багатьох країнах світу.
Кондуктивна педагогіка базується переважно на освітній моделі втручання та об'єднує педагогічні та реабілітаційні цілі в одній програмі. Ця концепція спрямована на те, щоб допомогти дітям з руховими порушеннями придбати «ортофункціі», що визначається як здатність брати участь і функціонувати в суспільстві, незважаючи на свою моторну неповноцінність. Кондуктивна педагогіка ґрунтується на ідеї, що нервова система, незважаючи на ушкодження, все-таки має можливості для формування нових нервових зв'язків.
На думку професора Петьо, моторні порушення розвиваються не тільки за рахунок пошкодження центральної нервової системи, але в основному через недостатність координації та взаємодії між різними відділами мозку та їх функціями. Ця здатність нервової системи може бути мобілізована за допомогою відповідним чином спрямованого, активного процесу навчання.
При лікуванні хворих на ДЦП заняття проводяться в спеціалізованих групах чисельністю від 10 до 25 дітей. Діти разом займаються, спостерігають та заохочують один одного до виконання вправ. Кондуктори керують групою та забезпечують мотивуюче оточення і емоційну підтримку. Цілі програми визначаються загальним рівнем розвитку групи та вміннями кожної окремої дитини.
Заняття в групах є структурованими і проводяться відповідно до розробленої програми. Програма включає в себе блоки, які складаються з комплексів вправ та педагогічних занять, які проводяться в ігровій формі. Комплекси вправ, а також входять до них завдання, підбираються залежно від характеру патології дитини, її рухових та інтелектуальних можливостей. Всі вправи комплексу базуються на фізіологічних рухах.
комплекс вправ
В комплекс входять вправи з різними предметами та спортивними снарядами, вправи з м'ячем, на сходах, на гімнастичній лавочці, з гімнастичною палицею, а також ходьба з ускладненими завданнями та вправами біля шведської стінки. При проведенні рухових вправ використовується спеціально розроблене для цієї методики меблеве обладнання - драбинки, столи, бокси, виготовлені з дерев'яних заокруглених лакованих планок.
Під час занять широко застосовуються ритм і пісні в техніці, яка називається «ритмічний намір» (Rhythmical intention). Ритмічний намір - це словесні ритмічні інструкції, які подаються під час виконання серії завдань. За допомогою ритму, пісень і віршиків задається фоновий ритм рухової активності, який сприяє навчанню та мотивації дитини, а також допомагає привернути увагу до того руху, який здійснюється в даний момент.
Ефективність участі дитини в реабілітаційному процесі залежить в значній мірі від його мотивації. Як правило, діти з ДЦП пасивні в своїх діях. Метод кондуктивної педагогіки вимагає активної участі дитини в подоланні своєї неповносправності. Правильно поставлена мета дає дитині належну мотивацію до занять, підвищує самооцінку. Програма занять передбачає безперервну участь дитини в різних видах діяльності, які вчать дітей думати і діяти в різних ситуаціях. Велике значення у формуванні мотивації має прагнення дитини до успіху та досягнення прогнозованого результату. Тому навіть дуже незначний успіх отримує позитивну підтримку та заохочення в кондукторів.
