Нові методики навчання дітей з синдромом Дауна, взаємовідношення їх з батьками і однолітками, досвід сімей. Чи можна в нашій країні отримати дитині з синдромом Дауна професію? Про це поговоримо в статті.
зміст
Орієнтуємося на міжнародний досвід
Одна з прикмет нашого часу - дивовижний прогрес в розробці і
Перш за все це
практичному застосуванні нових методів навчання дітей з відставанням
розумового розвитку.
цим дітям від народження до 4 - 5 років (і їх батькам) і згадане вище «інтегроване освіту» - виховання і навчання цих дітей в
районних дитячих садах і школах в середовищі нормально розвиваються
однолітків.
Батьки і педагоги стали краще усвідомлювати потребу
таких хлопців в любові, уваги, заохочення; вони переконалися в тому, що ці
діти можуть, так само як і інші, з користю для себе вчитися в школі,
активно відпочивати і брати участь в житті суспільства.
Один з наслідків
такого прогресу в цивілізованих країнах - то, що всі діти з
синдромом Дауна виховуються в сім'ях, а не в спеціальних установах
поза будинку.
Багато з них відвідують звичайні школи, де вчаться читати і
писати. Більшість дорослих з синдромом Дауна мають роботу, знаходять
друзів і партнерів, можуть вести повноцінне і досить незалежну
життя серед звичайних людей. Наша країна - поки на початку цього шляху.
Використовуємо нові методи навчання
Зростання популярності програм ранньої педагогічної допомоги обумовлений
Багато дітей стали відвідувати звичайні місцеві школи, де вони навчаються
Перебуваючи серед типово розвинених однолітків, особливий дитина отримує
Діти із середніми і навіть з важкими порушеннями навчаються читати і
результатами їх впровадження. Порівняльні дослідження показали, що
діти, з якими займалися за такими програмами, до моменту надходження
в дитячий сад і в школу вміли вже набагато більше, ніж ті, кого вони не
торкнулися.
в загальних класах за індивідуальними програмами. згідно з дослідженнями,
всі діти показують кращі успіхи в освіті в умовах інтеграції.
приклади нормального, відповідного віку поведінки. відвідуючи школу
за місцем проживання, ці діти мають можливість розвивати
взаємини з дітьми, які живуть по сусідству. відвідування звичайної
школи є ключовим кроком до інтеграції в життя місцевої громади і
суспільства в цілому.
писати, спілкуються з оточуючими їх "здоровими" людьми. вони опановують
цими вміннями не тому, що їм дають якийсь
що їх учили тому, що потрібно, тоді, коли потрібно, і так, як потрібно.
В
нашій країні також створюються центри ранньої педагогічної допомоги і
починаються спроби інтегрованої освіти таких дітей. У 1998 р
Міністерство Освіти Росії рекомендувало до широкого використання
Програму ранньої педаго
огіческой допомоги дітям з відхиленнями у розвитку «маленькі сходинки», автори: М. Пітерс, Р. Трілор.
особливий профіль
Не можна сказати, що діти з синдромом Дауна просто відстають в своєму
загальному розвитку і таким чином потребують тільки в спрощеною програмою.
Вони мають певний
слабкими сторонами.
Знання факторів, які полегшують або ускладнюють
навчання, дозволяє вчителям краще складати плани і підбирати
завдання, а також успішніше працювати над їх виконанням.
Таким чином,
до уваги повинні бути прийняті характерний «профіль навченості» і
прийоми, успішні при навчанні дітей з синдромом Дауна, поряд з
індивідуальними здібностями, захопленнями і особливостями кожного
дитини.
Навчання дітей з синдромом Дауна спирається на їх сильні сторони:
гарне зорове сприйняття і здатності до наочного навчання,
включають здатність вивчити і використовувати знаки, жести і наочні
посібники; здатність вивчити написаний текст і користуватися ним;
здатність вчитися на прикладі однолітків і дорослих, прагнення
копіювати їх поведінку; здатність навчатися за матеріалами
індивідуального навчального плану і на практичних заняттях.
Взаємовідносини з батьками, з однолітками
Емоційно діти з синдромом Дауна мало чим відрізняються від своїх
здорових однолітків. Через більш обмеженого, ніж у
кола спілкування, діти з синдромом Дауна більше прив'язані до батьків.
Дружні стосунки з однолітками представляють для таких дітей особливу
цінність. Наслідуючи їм, діти з синдромом Дауна можуть вчитися, як вести
себе в побутових ситуаціях, як грати, як кататися на роликах,
велосипеді.
З метою встановлення позитивних, дружніх відносин між
дітьми-інвалідами та нормально розвиваються однолітками повинні
проводиться програми взаємної підтримки і шефства учнів і залучення
дітей-інвалідів у позакласні заняття - гуртки, секції та ін.
У рамках
програм взаємної підтримки нормально розвиваються діти допомагають
дітям-інвалідам виконувати завдання, готуватися до «контрольним»,
брати участь в інших класних і позакласних заняттях і заходах і
ін.
Це важливо насамперед для «здорових» дітей тому, що створює
сприятливу навчальне середовище для всіх дітей. Досвід показує, що 
саме
так стверджується пріоритет загальнолюдських цінностей, вільного
розвитку особистості, виховується громадянськість, толерантність,
повагу до прав і свобод людини.
Після школи
У демократичних країнах багато молодих людей з синдромом Дауна
Вони можуть
Відомі випадки, коли люди з синдромом Дауна займаються творчістю в
після закінчення школи отримують професійно-технічну освіту,
в тій чи іншій мірі відповідає їхнім інтересам і можливостям. це
дозволяє їм знайти роботу в самих різних областях.
працювати помічниками вихователів у дитячих садках, помічниками середнього
медичного персоналу в клініках і соціальних установах, виконувати
різну технічну роботу в офісах (особливо добре освоюють роботу
на комп'ютері), працювати в сфері обслуговування - кафе, супермаркетах і
відеотеках, а також вести іншу професійну діяльність.
образотворчому мистецтві, музиці, хореографії, театрі та кінематографі.
У 1997 році актор із синдромом Дауна Паскаль Дюкен отримав на Каннському
фестивалі головний приз за виконання кращої чоловічої ролі!
сімейний досвід
«Каченя вміє літати, а я - ні. У нього є крила, а у мене - ні.
У нього довгий ніс, а у мене - короткий. Каченя вміє плавати, і я теж
вмію плавати. Каченя хороший і добрий. Як він виглядає? Я вже сказала,
що у нього довгий ніс. Він жовтий в цятку, покритий пухом. Припустимо,
я йду в ліс, у мене виростає довгий ніс, виростають пір'я, я
стаю жовта в цяточку, у мене є крила, я можу літати по
НЕ бу! І я - каченя!»
Цей твір на тему «Я - наче тварина, в русі» написала
наша дочка Віра, учениця 7 класу. Здається, неве
лікое досягнення для
людини в 15 років, але тільки не для того, у якого синдром Дауна.
Цей діагноз їй поставили ще в пологовому будинку, майже відразу після народження,
ніж надовго вкинули нас з дружиною в пучину важких переживань. Вся
радість і торжество від народження дитини вивернулися навиворіт.
Втішили нас через рік на Європейському конгресі організацій
батьків, діти яких народилися з синдромом Дауна. Ми побачили очі
цих батьків, спокійно і впевнено дивляться в світ, і - зі світлом
любові і радості - на нашу дитину.
Ми дізналися назву цього погляду - «стимулюючий», надихаючий на життя і розвиток. До цього були
нервові пошуки інформації, поради на кшталт «просто дбайте про неї» і
надія на те, що діагноз помилковий, за яку можна сховатися хоча
б на час.
З першими успіхами Віри з'явилася радість спілкування, і поступово ми
самі навчилися «світити» очима на свою дочку. Навчилися ставитися до
дитині - своєму і іншим - з очікуванням успіхів, навчилися створювати «розвиваюче оточення», що, звичайно, нелегко в нашому житті.
Втішило б нас раніше, при її народженні, це майбутнє твір і
довгий список досягнень, включаючи останні - заняття танцями в стилі
фламенко і тренування в секції бадмінтону? Думаю так.
Засмутили б нас все ті труднощі - «бар'єри», які ми звично
долаємо в повсякденному житті, засмучення, які наздоганяють
раптово, коли зустрічаєш її ровесниць і ровесників, значно більш
умілих і самостійних? Нарешті, ті зусилля, які вся сім'я,
включаючи найближчих рідних, прикладали для її розвитку і виховання? Чи не
знаємо...
Ми стали іншими - сильнішими, більш хоробрими і більш старими.
Але ще будучи молодше і самовпевнено, ми створили організацію
батьків - Асоціацію «Даун Синдром», щоб захищати права наших
дітей, як це роблять такі ж батьки на Заході, і передавати далі
узагальнений досвід.
em>.
Читати початок
