Якщо родич стає інвалідом - це важко. Але подвійно важче, коли інвалідом стає дитина. Як пояснити йому, що він не такий як інші? Як себе вести з ним? Відповіді на ці питання шукайте в статті.
зміст
Під категорію інвалідів дитинства потрапляють дошкільнята з дуже широким спектром вроджених і набутих у період раннього розвитку захворювань і відхилень. Це можуть бути різні каліцтва і вади фізичного розвитку, а можуть бути зовні невиразні аномалії, про які не підозрюють самі хворі.
Розумовий, психічний розвиток таких дітей нічим не відрізняється від розвитку їхніх однолітків. Більш того, ці діти не за віком розважливі, частіше за інших мають ознаки обдарованості. Наприклад, під час нападів астматичного задухи пишуть зовсім не дитячі вірші або, будучи прикутими до інвалідних колясок, чудово ліплять з глини, роблять оригінальні малюнки. Природа як би компенсує те, що недодали цим дітлахам.
Психологія дітей-інвалідів та їх батьків
Дошкільнята навіть з неявними ознаками інвалідності до трьох-чотирьох років починають усвідомлювати свою відмінність від оточуючих дітей і дорослих. Тому формування їх внутрішнього Я набуває специфічний характер. На людях діти-інваліди демонструють надмірну поступливість, намагаються все робити, як годиться, всіляко прагнуть уникати всіляких порушень. Тим самим вони намагаються довести оточуючим, що ні в чому їм не поступаються, що вони не гірші за них.
Діти, які перебувають у постійному контакті з інвалідами, швидко звикають до особливостей їхнього вигляду і поведінки, з ними охоче спілкуються, виявляють щирий інтерес. Тому проблема більшою мірою полягає в негативних установках батьків і найближчих родичів дітей-інвалідів. Мами і пали цих дітлахів часто відчувають почуття провини перед своїми нащадками за те, що не змогли нагородити їх повноцінним здоров'ям. Ставши затяжним, це почуття може виражатися в особливої заклопотаності долею своєї дитини, надмірної опіки або надмірному потуранні його капризам. Іншим виразом цієї проблеми є депресія, яка супроводжує періоди погіршення стану хворих дітей.
Батьки, відчуваючи страх за долю малюка, передають його дитині. Інтуїтивно відчуваючи постійну напругу дорослих, дошкільнята набувають рис нервозності, іздерганность. Болісні сумніви багатьох тат і мам про те, чи знає дитина про свою хворобу і про те, наскільки вона важка, марні. Дійсно, слово «інвалід» нічого не додає до щоденних відчуттів і переживань хлопців. Від розуміння свого статусу їм не стає ні краще, ні гірше.
Діти швидше страждають від усвідомлення своєї неспроможності у чомусь, що є нормою для інших. Вони переживають через численні заборон і безперервних умовлянь з боку дорослих. Публічна покірність і показне смирення таких дітей може змінюватися важкими істериками і примхами, коли вони залишаються один на один з рідними і близькими. Їх грубі, деколи агресивні витівки на адресу батьків є реакцією на їх надмірну опіку, заклопотаність і страхи.
Правильна поведінка батьків дитини-інваліда
Оптимальним може вважатися така поведінка дорослих, яке дозволяє дітям-інвалідам швидше адаптуватися до свого становища, набути рис, що компенсують їх стан. Егоїстична любов батьків, які прагнуть захистити своїх нащадків від усіх можливих труднощів, заважає їх нормальному розвитку. Діти-інваліди мають гостру потребу в батьківській любові, але не любові-жалості, а любові альтруїстичної, що враховує інтереси дитини. Малюкові належить подальша не найлегша життя, і, чим більше самостійним і незалежним він буде, тим легше зможе перенести всі труднощі і негаразди.
Діти, про яких йде мова, потребують не в заборонах, а в стимуляції пристосувальної активності, пізнанні своїх прихованих можливостей, розвитку спеціальних умінь і навичок. Звичайно, закривати очі на те, що малюк серйозно хворий, не можна. Але і постійно тримати його під скляним ковпаком теж не годиться. Чим менше увагу хворого буде сконцентровано на ньому самому, тим більше ймовірність і успішність взаємодії його з оточуючими. Якщо батькам вдасться навчити дитину думати не тільки про себе, то доля його складеться набагато щасливіше.
